Проектирование онлайн-курса: вовлечение в обучение

Согласно исследованиям, вовлеченность в обучение характеризуется двумя основными параметрами — физической (поведенческой) и психической активностями.

Поведенческая активность — любое явное действие, выполняемое учеником в ходе учебного занятия.

Например:

• нажатие клавиш
  
• выбор варианта ответа из нескольких
  
• ответы на устные вопросы
  
• переписка в мессенджере
  
• и т.д.
  
  

Психическая активность — когнитивный (мыслительный) процесс обработки учебного материала, в результате которого ученики получают новые знания и навыки.

Примеры:

• обдумывание сложной визуальной информации
  
• обобщение и структурирование информации части онлайн курса
  
• формирование выводов и заключений на основе полученных данных
  
• выполнение практических заданий, требующих осмысливания и переосмысливания информации
  

Как видно из матрицы вовлечения, задания, требующие от ученика только физических действий «цепляют» гораздо меньше, чем занятия, которые требуют ещё и «включить мозг» — подумать, поразмышлять, сделать выводы и предположить последствия. Мало того, «пустая» двигательная активность вообще необязательна, высокий уровень вовлечения может быть достигнут и без неё, при условии высокой мыслительной активности. Поэтому для создания увлекательного учебного мероприятия мы, в первую очередь, должны уделить внимание именно психической активности — подобрать такие методы обучения и контент, чтобы попасть в правую верхнюю часть матрицы вовлечения.

Проектирование онлайн-курса: ускорение формирования новых знаний и навыков за счёт правильного сценария обучения

Исследования показывают, что для достижения высокого уровня профессионализмав любой области требуется по крайней мере 10 лет практики. В некоторых случаях требуемые навыки могут вырабатываться годами, потому что ситуации, в которых они проявляются возникают крайне редко. Онлайн-образование даёт возможность смоделировать такие ситуации в нужном количестве и качестве и этим существенно ускоряет процесс обучения.